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교사의 반응성 상호작용이 유아의 정서조절에 미치는 영향. 한국아동권리학회. 김상경, 최지영 (2020)
등록일 2021-08-03 조회수 1591

 

 

<교사의 반응성 상호작용이 유아의 정서조절에 미치는 영향. 한국아동권리학회. 김상경, 최지영 (2020)>

 

본 연구의 목적은 유아의 권리증진을 위하여 교사의 반응성 상호작용이 유아 중심적이라는 관점에 기반하여 교사의 반응성 상호작용이 유아들의 정서조절에 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 

연구 대상은 수도권에 소재한 유아교육기관의 만 4-5세반에 재원중인 유아 140명과 담임교사 28명을 대상으로 하였다. 

자유선택놀이 동안 교사와 유아들의 상호작용을 관찰한 후 반응성의 정도를 평정하였으며, 유아를 대상으로는 정서표출 규칙 면담 검사 측정법을 사용하여 정서조절 능력을 측정한 결과를 논의하면 다음과 같다.

 

첫째, 유아의 정서조절에 유아의 인구학적변인 중 성별과 월령별 그리고 개인내적 변인인 인지능력의 영향력은 통계적으로 유의미한 결과가 나오지 않았다.

둘째, 교사의 반응성 상호작용이 유아의 정서조절에 미치는 영향을 알아본 결과는 반응성 상호작용 수준이 높은 교사가 담임인 유아들이 정서조절을 더 잘하는 것으로 확인되었다.

결론적으로 본 연구를 통하여 교사의 반응성 상호작용이 유아의 정서조절에 영향을 미친다는 점이 밝혀졌다. 

또한 반응성 상호작용의 하위변인 중 효율적 상호작용이 유아의 정서조절에 영향을 미치고 있음도 밝혔다. 

따라서 본 연구의 결과를 기반으로 효율적인 교사 상호작용 코칭 프로그램의 개발과 실천은 유아존중을 실현하는 것으로 유아들의 잘 자랄 권리를 위한 실천방향이 될 수 있을 것으로 기대된다.

 
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