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영유아 교사의 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램 개발 및 적용효과. 김정미,정빛나(2016)
등록일 2018-01-22 조회수 1507

김정미, 정빛나(2016). 영유아 교사의 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램 개발 및 적용효과,

유아교육연구, 36(3), 151-170

  

 

연구요약 

 

본 연구는 영유아 교사를 대상으로 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 본 연구에서는 구성주의 학습관점에 근간한 반응성 교수 교육과정을 토대로 프로그램의 목표, 내용, 교수 활동 및 방법을 개발하고 평가방법을 확정하였다. 그리고 영유아 교사를 대상으로 반응성 상호작용 증진 교육을 실시하고 교사의 상호작용 행동과 놀이신념 및 영유아의 상호작용 행동의 변화를 살펴보았다. 연구대상은 서울시에 위치한 직장어린이집 두 곳의 교사 총 18명이다. 본 연구의 자료 수집을 위하여 사전,사후, 그리고 후속검사를 실시하였으며 자료는 반족측정분산분석 방법으로 분석되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 반응성 상호작용 교사교육은 영유아 교사의 상호작용 행동 중 반응적 행동과 효율적 행동을 긍정적으로 변화시켰고, 지시적 행동은 감소시키는 것으로 나타났다. 또한 영유아의 상호작용 행동 중 활동적 행동과 사회적 행동요인을 긍정적으로 변화시켰다. 둘째, 반응성 상호작용 증진 교육은 교사의 놀이 신념을 긍정적으로 변화시켰다. 따라서 본 연구에서는 영유아 보육교사를 대상으로 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램의 효과성을 검증하고 본 교육 프로그램 추후 보육 및 유치원 교사 등 다양한 영역의 영유아 교사 교육을 위한 프로그램 개발 및 실행에 있어 시사점을 제언하였다.

 

 

 

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